La parole aux milieux collégial et universitaire: réflexions et résultats d'enquêtes sur l’IA générative

Le présent document propose un bilan de la Journée de réflexion  sur l'IA générative en enseignement supérieur du 18 juin 2025, organisée par l'Obvia en collaboration avec le Pôle interordres de Montréal (PIM). Au total, 89 personnes provenant de 24 établissements d’enseignement supérieur (14 universités et 10 cégeps) ainsi que de 7 organisations œuvrant dans le milieu (associations étudiantes, syndicats, organismes publics, etc.) ont participé à l'événement. Reprenant la structure de la journée, le document est principalement divisé autour de deux éléments suivants : 

1. Les faits saillants et résultats des 5 initiatives et projets de recherche présentés lors de l'événement, portant sur les perceptions, l'utilisation et l'intégration de l'IAg dans les cégeps et les universités.
2. La synthèse de l'atelier de discussions auquel ont pris part les participantes et participants issus des milieux collégial et universitaire.

Ces deux éléments permettent de mettre en lumière la perspective des différents acteurs et actrices du milieu de l'enseignement supérieur sur l'IAg. Le document se conclut par une synthèse des allocutions de clôture de l’événement, prononcées par Monique Brodeur et Luc Bégin, respectivement présidente du Conseil supérieur de l’éducation (CSE) et président de la Commission de l’éthique en science et en technologie (CEST).

À propos de l'événement

La Journée de réflexion en enseignement supérieur a réuni, à l'Université Laval, un ensemble diversifié d’acteurs issus du milieu de l’enseignement supérieur. L’objectif était d’examiner, dans une optique scientifique et critique, les modalités d’intégration de l’intelligence artificielle générative (IAg) en contexte collégial et universitaire, ainsi que de discuter ensemble des enjeux épistémologiques, pédagogiques et institutionnels qui en découlent. L'événement a privilégié la mise en valeur d’études empiriques récentes ainsi que de démarches concrètes menées par des chercheuses et chercheurs. Cette orientation a permis d’ancrer les échanges dans des données probantes et des expériences de terrain, renforçant ainsi la portée scientifique et critique des discussions.