Deux chercheures du collège Dawson subventionnées par le prestigieux Fonds d’innovation sociale destiné aux communautés et aux collèges du CRSHC

15 septembre 2015 - L’an dernier, le Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSHC) annonçait un nouveau programme de partenariat prometteur doté d’une enveloppe de 15 millions de dollars et visant à encourager l’innovation sociale et la collaboration entre les collèges canadiens, l’industrie et  les organismes communautaires, dans le but de relever les défis sociaux. L’innovation sociale est une initiative, un produit, un processus ou un programme qui crée des résultats sociaux positifs pour les sociétés. Elle peut donner lieu à des solutions plus efficaces, justes et durables à des problèmes sociaux complexes. Elle vise à produire des avantages pour l’ensemble de la société et non pour certaines personnes seulement; elle accroît la capacité des collectivités à agir ensemble et elle favorise l’élaboration de solutions innovantes pour accélérer l’innovation technologique. À lui seul, Dawson a obtenu deux des 27 subventions accordées pour l’année 2015-2016.

Dre Elizabeth Charles a entrepris son projet intitulé ”Miser sur les nouveaux paradigmes et les bouleversements technologiques pour bien orchestrer le changement pédagogique” à la tête d’une grande équipe multidisciplinaire incluant Rob Cassidy (Psychologie et bureau du développement institutionnel du collège Dawson), Nathaniel Lasry (Physique, Collège John Abbott), Bruno Poelhubert (Sciences de
l’éducation, Université de Montréal), James Slotta (OISE, University of Toronto), Kevin Lenton (Physique, Collège Vanier), Silvia d’Apollonia (Biologie, Collège Dawson), Michael Dugdale (Physique, Collège John Abbott), Chris Whittaker (Physique, Collège Dawson), Katherine Davey (Commission scolaire Lester B. Pearson), et Ethan Danahy (informatique, Tufts University).

Ce projet fournira des recommandations scientifiquement fondées qui éclaireront la grande communauté de recherche impliquée dans l’étude des meilleures façons de transmettre les connaissances et les habiletés nécessaires pour apprendre au 21ieme siècle. Plus précisément, il permettra de relever le défi posé par le changement de pratique pédagogique, délaissant l’enseignement magistral traditionnel au profit de pratiques d’enseignement éprouvées mieux connues sous le nom d’apprentissage actif. Pour en savoir plus sur les travaux de Liz, visitez le site de SALTISE (Soutien à l'apprentissage actif et à l'innovation technologique dans l'enseignement des
sciences) : www.saltise.ca.