Motivation, pouvoir d'agir et engagement au coeur des échanges

La première a porté sur les leviers qui soutiennent la motivation et le pouvoir d’agir des étudiantes et étudiants ainsi que des membres du personnel. La seconde a exploré les façons de susciter l’engagement dans la lecture et l’écriture à l’ère de l’intelligence artificielle (IA) générative.

Journée Repcar-DAR | Comment créer des conditions favorables au pouvoir d’agir?

Le 11 novembre, les membres du Réseau des répondantes et répondants de la réussite (Réseau Repcar) et du Regroupement des directions adjointes à la réussite (DAR) se sont penchés sur les stratégies et les conditions qui favorisent la motivation. Les échanges ont fait ressortir l’importance de prendre pour point de départ les besoins des personnes étudiantes et les représentations qu’elles ont de leur contexte pour donner un sens à leur engagement et cerner avec elles leurs possibilités réelles d’action.

Catherine Bélec, chercheuse au Cégep Drummond, et Josianne Robert, professeure à l’Université de Montréal, ont nourri la réflexion en établissant des liens entre des cas concrets préalablement étudiés par les participantes et participants, et des concepts comme l’autodétermination et le pouvoir d’agir. Andy Van Drom, enseignant au Cégep Limoilou, a pour sa part présenté les boucles métacognitives qu’il utilise dans ses cours (voir la fiche correspondante dans le Répertoire de pratiques à impact élevé). Il a aussi expliqué comment cette pratique individuelle est devenue collective dans son département. La journée s’est terminée par un atelier de résolution de problèmes inspiré du codéveloppement ainsi qu’un moment pour faire le point sur les possibles actions à mener à la suite de l’événement.

Journée Repfran | Lire et écrire à l’ère de l’IA générative

Le 12 novembre, les membres du Réseau des répondantes et répondants du dossier du français (Réseau Repfran) ont abordé une question d’actualité : comment amener les étudiantes et étudiants à s’investir dans la lecture et l’écriture quand un outil peut résumer un texte ou produire un premier jet en quelques secondes? La conférence de Didier Paquelin, professeur à l’Université Laval, et les études de cas qu’il a présentées ont permis d’examiner comment l’IA générative (IAG) transforme les pratiques de lecture et d’écriture et invite à les repenser comme processus. Les repfrans ont pu réfléchir à des façons dont les étudiantes et étudiants pourraient utiliser les outils d’IAG de manière critique et responsable, sans déléguer leur capacité à réfléchir et à apprendre.

Enfin, un atelier de coconstruction et deux récits de pratique ont donné aux membres des pistes à explorer dans leurs cégeps. Parmi les outils présentés, des fiches pédagogiques du Cégep André-Laurendeau proposent des façons d’ouvrir la discussion sur les usages de l’IAG et d’adapter l’accompagnement des tâches de lecture et d’écriture.

La Fédération des cégeps est le regroupement volontaire des 48 collèges publics du Québec, créée en 1969 pour promouvoir le développement de la formation collégiale et des cégeps. Elle agit comme porte-parole officiel et lieu de concertation des cégeps, à qui elle offre des services en matière de pédagogie, d’affaires étudiantes, d’affaires internationales, d’affaires juridiques, de communication, de formation continue et de formation aux entreprises, de financement, de recherche, de ressources humaines, de relations du travail et de ressources informationnelles. www.fedecegeps.ca

Source : Fédération des cégeps

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