Une fiche publiée sur le Répertoire de pratiques à impact élevé

Cette session, une seconde fiche proposée par le Cégep André-Laurendeau vient enrichir le Répertoire de pratiques à impact élevé du réseau collégial. Intitulée La correction orale enregistrée, elle présente cette pratique de rétroaction que Julie Roberge, du département de français, a implantée dans ses cours et sur laquelle elle a mené plusieurs recherches.

Le Répertoire, élaboré par le Carrefour de la réussite de la Fédération des cégeps, a pour mission de mettre en valeur les pratiques dont l'efficacité a été démontrée à l'aide d'évaluations rigoureuses. Il constitue un outil de veille essentiel pour le réseau collégial, puisqu'il rassemble des initiatives validées provenant autant des cours que des services, de la formation régulière comme de la formation continue. Ressource évolutive, il est enrichi deux fois par année afin d'offrir au personnel des cégeps des idées concrètes pour améliorer l'expérience étudiante.

La fiche produite par Julie Roberge présente les modalités et les effets de la correction orale enregistrée, qui consiste à transmettre aux étudiantes et aux étudiants une rétroaction sous forme d'enregistrements audio accompagnant l'évaluation de leurs travaux. Cette pratique s'appuie notamment sur le constat, issu de plusieurs études, que les étudiantes et les étudiants éprouvent parfois des difficultés à s'approprier la rétroaction écrite. La correction orale enregistrée vise ainsi à offrir une rétroaction plus accessible et poursuit les trois objectifs suivants :

• Maximiser la compréhension et le réinvestissement de la rétroaction par les étudiantes et les étudiants
• Améliorer les apprentissages, en favorisant une meilleure appropriation des commentaires reçus
• Renforcer la relation pédagogique, la correction orale contribuant à établir un lien plus significatif avec les étudiantes et les étudiants, ce qui peut soutenir leur motivation et leur engagement

Les observations montrent que la correction orale enregistrée bénéficie autant à la population étudiante qu'au personnel enseignant. Les étudiantes et les étudiants rapportent notamment une relation plus personnalisée avec l'enseignante ou l'enseignant, ce qui améliore leur perception de l'utilité de l'évaluation. Du côté du personnel enseignant, cette modalité de rétroaction est associée à un sentiment accru d'accomplissement professionnel.

Félicitations à Julie pour la diffusion de cette pratique porteuse pour la réussite étudiante!

Pour consulter le Répertoire des pratiques à impact élevé : https://reussitecollegiale.ca/repertoire-pratiques-impact-eleve/

Cégep André-Laurendeau
 www.claurendeau.qc.ca/