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CCDMD : Stratégies d'écriture dans la formation spécifique : le matériel



Un dossier de Mme Lucie Libersan, enseignante au Collège ahuntsic.

Chose promise, chose due : le matériel pédagogique réalisé dans le cadre du projet Stratégies d’écriture dans la formation spécifique sera mis en ligne graduellement au cours de l’année 2012. Deux des 10 fascicules PDF de ce matériel sont actuellement disponibles sur le site de l’Amélioration du français du Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD). 

 Le présent article décrit dans les grandes lignes la méthode utilisée pour la planification du matériel, ainsi que le résultat de notre travail. Les principes ayant présidé à la définition du projet et la méthodologie de la recherche effectuée préalablement seront évoqués très brièvement ; vous trouverez plus de détails à ce sujet dans nos deux articles parus précédemment dans Correspondance vol. 16, nos 1 et 2. [1]

Note de l'éditeur : pour lire la suite de l'article, dont la table des matières suit, rendez-vous à "Correspondance volume 17, numéro 2 janvier 2012".

Rappel des grandes lignes du projet
Planification du matériel

  • Argumentaire de projet
  • Compte rendu critique
  • Correspondance professionnelle
  • Curriculum vitæ
  • Document d’informations techniques
  • Rapport d’intervention
  • Rapport de laboratoire
  • Rapport de recherche
  • Rapport de stage
  • Résumé

Contenu des fascicules

  • Généralités 
  • Défis et stratégies 
  • Grille de révision 
  • Zone profs.

[1]  L’article « Stratégies d’écriture dans la formation spécifique : pourquoi une approche par genres ? » (Correspondance, vol. 16, no 1) traite plus en profondeur des raisons qui nous ont incitée à choisir cette approche.

Les principes méthodologiques de cette recherche ont été établis avec l’aide de Denis Foucambert  (Département de linguistique, UQAM) ; pour en connaitre les principales étapes, consultez  l’article « Stratégies d’écriture dans la formation spécifique : recherches préalables et perspectives pédagogiques » (Correspondance, vol.16, no 2).





 
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