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Didactique - S’interroger sur ses croyances et sur ses connaissances pour offrir un enseignement plus cohérent

7 avril 2016 - Caroline François Performa -

« Réfléchir sur ses rapports aux savoirs peut permettre à toute personne qui enseigne d’offrir un enseignement cohérent et éthique, inspirant pour l’étudiant. »

Annie-Claude Prud’homme, animatrice du Groupe de travail sur la didactique de PERFORMA, s’est penchée sur l'aspect des rapports aux savoirs du personnel enseignant du collégial. À la suite de cette analyse, elle propose quelques pistes afin de soutenir la pratique réflexive du personnel pédagogique qui souhaite analyser la source de ses savoirs et se donner les moyens de gérer les tensions entre croyances et connaissances.

 

Trois blocs de questions sont proposés pour amorcer cette réflexion, qui peut être faite de façon individuelle, ou encore collective lors d’une rencontre de département ou de programme, afin de mettre à jour:

 - ses rapports aux savoirs disciplinaires et professionnels;
 - ses rapports aux savoirs tels qu’ils sont décrits dans les devis ministériels, les plans-            cadres et les autres documents officiels rattachés au programme d’études;

 - ses rapports aux savoirs pédagogiques et didactiques.

Pour prendre connaissance de l’intégralité de cet article rédigé par Annie-Claude Prud’homme, conseillère pédagogique et personne répondante locale PERFORMA au Cégep de Rimouski, nous vous invitons à consulter le numéro d’automne 2015 de la revue de Pédagogie collégiale (lien plus bas). Il est à noter que cet article a été rédigé dans le cadre d’un atelier de didactique spécialisée du diplôme de 2e cycle en enseignement au collégial (DE) de PERFORMA pour lequel Nicole Bizier a agi à titre de personne-ressource.

Finalement, si vous souhaitez en apprendre davantage sur le matériel didactique élaboré par le Groupe de travail sur la didactique de PERFORMA, destiné à l’enseignement collégial, communiquez avec la personne répondante locale de votre collège.

Information complémentaire

Lien vers l'article complet: L'origine cachée du savoir (revue Pédagogie collégiale)