Un ambitieux projet pour faciliter le passage entre le secondaire et le collégial

Par Élise Prioleau, rédactrice

David Boulet St-Jacques, enseignant en mathématiques au Collège Lionel-Groulx

Dès ses débuts comme enseignant en mathématiques, David Boulet St-Jacques a constaté un décalage entre les ordres d’enseignement secondaire et collégial, notamment en ce qui a trait au contenu enseigné en mathématiques. De ce constat a émergé un projet de concertation entre le secondaire et le collégial dont l’objectif était de déceler les points de friction existants entre les contenus mathématiques enseignés à la fin du secondaire et ceux qui sont considérés comme acquis au début du parcours collégial.

« On est engagé au collégial pour notre expertise disciplinaire, mais on ne connaît pas nécessairement les contenus enseignés au secondaire. Dans les manuels, il y a un décalage entre la matière vue au secondaire et les connaissances attendues au début du collégial. Par exemple, on va aborder une même notion avec une méthode de résolution différente », relate l’enseignant en mathématiques.

De plus, selon David Boulet St-Jacques, les évaluations ne se passent pas de la même manière au secondaire et au collégial. « Au secondaire, ils ont tout le temps droit à la calculatrice et aux feuilles de note notamment. Chez nous, on n’a pas ces outils-là lors des évaluations. »

Si les écarts entre les méthodes de résolution de problème et d’évaluation sont inévitables entre le secondaire et le cégep, David Boulet St-Jacques et son équipe ont voulu « les comprendre pour mieux les expliquer aux étudiants et ainsi les mettre en confiance pour faciliter leur réussite », selon l’enseignant.

Deux guides issus de rencontres interordre

David Boulet St-Jacques et son équipe ont tout d’abord organisé des rencontres avec des enseignants du secondaire et du collégial pour discuter des réalités propres à chacun des ordres d’enseignement. Des discussions qui ont permis de faire ressortir les incohérences existantes entre les contenus du secondaire et du collégial. « Par exemple, en mathématiques, on étudie les fonctions. Dans le devis ministériel, on nous dit que le domaine des fonctions est couvert au secondaire, ce qui est vrai. Par contre, l’approche proposée au secondaire est totalement différente de l’approche proposée au collégial, et ce pour le même contenu. Ça peut créer de la confusion chez les étudiants nouvellement arrivés du secondaire », exemplifie l’enseignant.

« Nos guides présentent donc différentes notions mathématiques vues à la fois à la fin du secondaire et au début du collégial, et fournissent des recommandations pour favoriser l’arrimage de ces savoirs dans le passage entre les deux ordres d’enseignement »
David Boulet St-Jacques, enseignant en mathématiques au Collège Lionel-Groulx

Au terme de ces rencontres interordre, David Boulet St-Jacques et son équipe ont publié en 2023-2024 deux guides qui offrent des recommandations aux enseignants du collégial et du secondaire en mathématiques pour mieux soutenir la transition des étudiants des programmes préuniversitaires. Par la suite, en 2024-2025, un troisième guide a été réalisé à l’intention des programmes techniques du Collège Lionel-Groulx. « C’est à ce moment-là que j’ai voulu faire l’arrimage des contenus en mathématiques dans l’ensemble des programmes techniques du Québec. Pour ce faire, notre équipe a étudié la transition au niveau des quatre catégories de préalables en mathématiques », explique-t-il. Ce guide sera bientôt diffusé dans la revue de l’AQPC.

« Nos guides présentent donc différentes notions mathématiques vues à la fois à la fin du secondaire et au début du collégial, et fournissent des recommandations pour favoriser l’arrimage de ces savoirs dans le passage entre les deux ordres d’enseignement », résume David Boulet St-Jacques.

Ce vaste projet a été mené en concertation avec le Centre de services scolaires des Mille-Îles (CSSMI) et soutenu par le Pôle à l’enseignement supérieur des Laurentides (PESLAU). Ont collaboré au projet Émilie Lefebvre-Bertrand, enseignante en mathématiques au Collège Lionel-Groulx ainsi qu’Anne-Claire Leroux et Danielle Manitta, conseillères pédagogiques au Centre de services scolaire des Mille-Îles.

« Nous avons pu constater que les difficultés liées au contenu se classent 7e sur 10 dans les difficultés vécues par les étudiants pendant la transition entre le secondaire et le cégep. Les six premières difficultés identifiées étaient d’ordre méthodologique. Il s’agissait des compétences essentielles, comme savoir gérer son horaire, son temps, etc. »
David Boulet St-Jacques, enseignant en mathématiques au Collège Lionel-Groulx

Diffusion des compétences essentielles au métier d’étudiant au collégial

À l’hiver 2025, David Boulet St-Jacques et son équipe se sont intéressés aux compétences essentielles au métier d’étudiant que doivent acquérir les étudiants en provenance du secondaire lors de leur passage vers le collégial. Au terme d’un sondage réalisé auprès de 566 étudiants du Collège Lionel-Groulx, l’enseignant a constaté que les compétences d’ordre méthodologiques posent souvent un défi aux nouveaux étudiants du collégial.

« Nous avons pu constater que les difficultés liées au contenu se classent 7e sur 10 dans les difficultés vécues par les étudiants pendant la transition entre le secondaire et le cégep. Les six premières difficultés identifiées étaient d’ordre méthodologique. Il s’agissait des compétences essentielles, comme savoir gérer son horaire, son temps, etc. », explique-t-il.

Au terme d’une étude dans la région des Laurentides, David Boulet St-Jacques et son équipe ont publié un document qui traite du niveau d’acquisition de 10 compétences essentielles à l’entrée au collégial et à sa sortie. Parmi les compétences traitées, on retrouve « Appliquer des stratégies langagières efficaces à l’oral, à l’écrit et à la lecture » et « Coopérer au sein d’une équipe dans un contexte académique ». Le document créé vise à outiller les enseignants, afin de leur permettre de mieux encadrer leurs étudiants en provenance du secondaire.

« Dans un tableau, on détaille pour chaque compétence l’autonomie acquise à l’entrée au collégial et l’autonomie qui devrait être acquise à la sortie du collégial avec les manifestations concrètes observables. Par exemple, pour la compétence respecter l’intégrité académique, au voit qu’au début du cégep les enseignants doivent encadrer activement les étudiants autour de cette compétence et qu’à la sortie, ces compétences sont partiellement acquises », explique l’enseignant.

En collaboration avec le PESLAU, des vidéos destinées aux étudiants du secondaire ont été produites pour les informer des enjeux qu’ils pourraient rencontrer en mathématiques lors de leur arrivée au collégial ainsi que sur les compétences essentielles au métier d’étudiant qu’ils devront développer.

Un vaste chantier pour réduire l’écart entre le secondaire et le collégial 

David Boulet St-Jacques entend poursuivre sa réflexion sur la transition entre les différents ordres d’enseignement, dans le but de soutenir la réussite. En plus des différents guides et vidéos publiés, il poursuit cette année une maîtrise sur les appels à la peur dans la transition entre le secondaire et le collégial. « Créer de la peur pour faire appel à la motivation est une méthode encore largement utilisée au secondaire. Comment préparer les étudiants pour qu’ils persévèrent lors de la transition ? C’est comme un pont très imparfait qu’il faut tenter de consolider pour faciliter le saut d’une rive à l’autre. En ce moment, on a quelqu’un sur l’une des rives qui dit : « attention, le saut est vraiment dangereux, vous pourriez tomber », explique-t-il.

« Pour certains étudiants moins confiants quant à leurs aptitudes, le décalage entre les attentes entre le secondaire et le collégial, combiné à l’appel à la peur auront comme effet de les décourager avant même qu’ils aient vraiment essayé de réussir au collégial », résume l’enseignant de mathématiques, soucieux de miser sur la confiance et la clarté pour mieux accompagner cette période de transition si cruciale pour la plupart des étudiants et étudiantes nouvellement arrivés au cégep. Merci à David Boulet St-Jacques pour son implication dans le réseau collégial!